jueves, 25 de febrero de 2016

GENERALIDADES E-LEARNING







En este trabajo abordaremos una visión general sobre la modalidad educativa basada en la utilización de las herramientas de Internet y de otras redes de telecomunicaciones conocido como e-learning.

Entraremos de lleno especificando que es e-learning y sus componentes.

¿QUÉ ES E-LEARNING?

El e-learning consiste en la educación y capacitación a través de Internet. Este tipo de enseñanza online permite la interacción del usuario con el material mediante la utilización de diversas herramientas informáticas, también integra el uso de las tecnologías de la información y otros elementos pedagógicos para la formación de los estudiantes en linea.
Las herramientas que se pueden encontrar en una plataforma e-learning son: Internet, CD-ROM, y producciones multimedia. 

El e-learning es un método de enseñanza innovador entre sus ventajas están:

  • Reducción de costos: permite reducir y hasta eliminar gastos de traslado, alojamiento, material didáctico, etc.
  • Rapidez y agilidad: Las comunicaciones a través de sistemas en la red confiere rapidez y agilidad a las comunicaciones.
  • Acceso en tiempo real: los usuarios pueden acceder al contenido desde cualquier conexión a Internet, cuando les surge la necesidad.
  • Flexibilidad de la agenda: no se requiere que un grupo de personas coincidan en tiempo y espacio. 
Ese método de aprendizaje a comprobado ser muy eficaz comparado con el método tradicional pero presenta ciertas desventajas como:
  • Dispercion de la información, lo que implica inversión en recursos humanos  y tecnicos.
  • Insuficiencia de calidad, técnica y pedagógica.
  • Carencia de acceso a Internet.
AULAS VIRTUALES 
Podríamos definir un aula virtual como un espacio o entorno creado virtualmente con la intencionalidad de que un estudiante obtenga experiencias de aprendizaje a través de recursos/materiales formativos bajo la supervisión e interacción con un profesor. 
Evidentemente, las aulas virtuales de e-learning son poderosas herramientas que han permitido incrementar la calidad de los procesos formativos a distancia, y los estudios ofertados por este tipo de instituciones educativas han sido pioneros en el desarrollo del e-learning.
De este modo, podemos identificar tres grandes modelos formativos de e-learning caracterizados por la utilización de los recursos de Internet, en general, y de las aulas virtuales de forma más específica en función del grado de presencialidad o distancia en la interacción entre profesor y alumnado. 
 
PLATAFORMAS E-LEARNING

Es un espacio virtual de aprendizaje orientado a facilitar la experiencia de capacitación a distancia, tanto para empresas como para instituciones educativas.
Este sistema permite la creación de "aulas virtuales"; en ellas se produce la interacción entre tutores y alumnos, y entre los mismos alumnos; como también la realización de evaluaciones, el intercambio de archivos, la participación en foros, chats, y una amplia gama de herramientas adicionales.
VENTAJAS DE LAS PLATAFORMAS E-LEARNING
  • Brinda capacitación flexible y económica.
  • Combina el poder de Internet con el de las herramientas tecnológicas.
  • Anula las distancias geográficas y temporales.
  • Permite utilizar la plataforma con mínimos conocimientos.
  • Posibilita un aprendizaje constante y nutrido a través de la interacción entre tutores y alumnos
  • Ofrece libertad en cuanto al tiempo y ritmo de aprendizaje.

Las plataformas de e-learning son actualmente un componente básico de los procesos de enseñanza/aprendizaje de casi todos los niveles educativos. En pocos años, gracias especialmente a las plataformas libres y gratuitas, todos las instituciones de educación superior y muchos de educación secundaria se han dotado de estos medios y los usan habitualmente con mayor o menor acierto



BIBLIOGRAFIA:
http://www.e-abclearning.com/queesunaplataformadeelearning
http://tecedu.webs.ull.es/textos/eLearning.pdf

martes, 23 de febrero de 2016

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E-LEARNING A TRAVÉS DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS MÓVILES, E-LEARNING TAMBIÉN ES TECNOLOGÍA




Se denomina aprendizaje electrónico móvil, en inglés M-learning, a una metodología de enseñanza y aprendizaje valiéndose del uso de pequeños dispositivos móviles, tales como: teléfonos móviles, PDA, tabletas, PocketPC, iPod y todo dispositivo de mano que tenga alguna forma de conectividad inalámbrica.
Tanto desde el simple uso de la computadora y los soportes multimedia, como el advenimiento de Internet y las redes en general o la aparición de nuevas teorías del aprendizaje como es el caso de la Teoría Conectivista de Siemens, todo ha servido para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje en sus diferentes modalidades y aspectos.
El mobile learning o m-learning tiene ventajas pedagógicas sobre otros modelos educativos, incluso sobre su predecesor e-learning. Entre las ventajas principales radica la capacidad de ofrecer un aprendizaje personalizado en cualquier momento y lugar, las posibilidades para realizar aprendizajes adaptados al estilo de aprendizaje de cada estudiante y el dinamismo con el que se presenta para los alumnos un medio tan atractivo como este.
Ventajas del m-learning
*Aprendizaje colaborativo: La tecnología móvil favorece que los alumnos puedan compartir el desarrollo de determinadas actividades con distintos compañeros, creando grupos, compartiendo respuestas
*Mayor portabilidad y funcionalidad: Se puede tomar notas directamente en el dispositivo durante lecciones en clases.
*Mayor accesibilidad: Todos estos dispositivos móviles podrían estar conectados a redes y servicios, de acceso a Internet.
Desventajas del m-learning
* Pantallas pequeñas de los móviles: Esto conlleva dificultades en la lectura de textos medianos, la cantidad de información visible es limitada y el desplazamiento continuo por la pantalla para leer toda la información.
*Existen pocas aplicaciones educativas.
*Dificultades o imposibilidad de instalar y usar determinado software
 E-LEARNING TAMBIÉN ES TECNOLOGÍA





Otro aspecto altamente relevante del e-learning tiene que ver con el software y la compatibilidad entre el mismo para el desarrollo de cursos y materiales didácticos virtuales.
Uno de los temas que más interés ha suscitado en el campo de la tecnología educativa en la última década es el de los estándares de e-learning. Los estándares, en general, pueden definirse como "acuerdos documentados que contienen especificaciones técnicas u otros criterios precisos para ser utilizados consistentemente como reglas, directrices o definiciones de características a fin de asegurar que materiales, productos, procesos y servicios se ajustan a su propósito"
En e-learning, dada la importancia de la plataforma, los estándares se centran esencialmente en la comunicación entre dispositivos de procesamiento de la información, la interacción máquina-máquina.
Las plataformas de e-learning son actualmente un componente básico de los procesos de enseñanza/aprendizaje de casi todos los niveles educativos. En pocos años, gracias especialmente a las plataformas libres y gratuitas, todos las instituciones de educación superior y muchos de educación secundaria se han dotado de estos medios y los usan habitualmente con mayor o menor acierto. Las administraciones educativas proporcionan este tipo de servicios a sus centros de todos los niveles educativos.

EQUIPO #5 INTEGRANTES:
Mauricio Cisneros Jimenez
Luis Daniel Escobar Perez
Bhania Yamileth Gonzalez Jimenez
Julieta Morales Mendoza
Luis Ernesto Pineda Perez
Carlos Orlando Vazquez Miron

BIBLIOGRAFIA:

jueves, 18 de febrero de 2016

CARACTERÍSTICAS DE LAS AULAS VIRTUALES







Podríamos definir un aula virtual como un espacio o entorno creado virtualmente con la intencionalidad de que un estudiante obtenga experiencias de aprendizaje a través de recursos/materiales formativos bajo la supervisión e interacción con un profesor.  A través de ese entorno el alumno puede acceder y desarrollar una serie de acciones similares a las que acontecen en un proceso de enseñanza presencial como conversar, leer documentos, realizar ejercicios, formular preguntas al docente, trabajar en equipo, etc.
En un aula virtual pudiéramos identificar cuatro grandes dimensiones pedagógicas:
Dimensión informativa. Esta dimensión se refiere al conjunto de recurso, materiales o elementos que presentan información o contenido diverso para el estudio autónomo por parte del alumnado. Sería lo equivalente, por una parte, a los apuntes que el profesor expone en clase que en el contexto del aula virtual pueden adoptar distintos formatos de documentos. Por otra parte, la información o contenido presentada en el aula virtual puede complementarse con otro tipo de archivos, documentos, sitios web o recursos diversos que el profesor selecciona previamente y oferta al alumnado en dicha aula virtual mediante enlaces o hipervínculos. Este conjunto de enlaces hacia otros materiales de Internet permitirán a los estudiantes ampliar el contenido de estudio o acceder autónomamente a nuevos recursos de estudio del curso o asignatura.
Dimensión práxica. Esta dimensión se refiere al conjunto de acciones, tareas o actividades que los estudiantes tienen que realizar en el aula virtual planificadas por el docente para facilitar experiencias de aprendizaje. Estas tareas o actividades pueden ser de diverso tipo, estos pueden ser: Participar en foros de debate, leer y redactar de ensayos, realizar un diario personal entre otras.
Dimensión comunicativa. Esta dimensión hace referencia al conjunto de recursos y acciones de interacción social entre estudiantes y el profesor. Esta comunicación se produce a través de herramientas telemáticas tales como los foros, los chats, la mensajería interna, el correo electrónico, la videoconferencia o la audioconferencia. La dimensión comunicativa en un aula virtual es una dimensión sustantiva para la calidad educativa de los procesos de enseñanza-aprendizaje desarrollados a través de e-learning.
Dimensión tutorial y evaluativa. Esta dimensión hace referencia a las funciones docentes o papel que el profesor debe realizar en el marco de un curso virtual. En la literatura especializada en esta temática se insiste en la figura y papel del tutor a distancia como el elemento clave para el éxito de esta modalidad educativa. En esta línea, la biografía coincide en que el docente debe desarrollar más el papel de supervisión y guía del proceso de aprendizaje del alumno que cumplir el rol de transmisor del conocimiento.








La planificación didáctica de aulas virtuales

En líneas generales, las características o principios en los que se debieran inspirar el diseño o planificación de este tipo de cursos y materiales de e-learning serían:
Adaptación a las características y necesidades del alumnado. El curso y material de un aula virtual debe ser diseñado teniendo en cuenta no sólo los aspectos o consideraciones epistemológicas o científicas de la materia que se imparte, sino también las características de los usuarios/alumnos potenciales.
Desarrollo de procesos de aprendizaje constructivista. El aula virtual, en la medida de lo posible, no sólo debiera ofrecer información nocional de modo expositivo, sino que debiera incorporar actividades que faciliten un aprendizaje por 6 Existen distintos trabajos que han abordado los criterios y principios psicopedagógicos que configuran una teoría de la enseñanza del e-learning (ver, especialmente, Anderson, 2008). 12 descubrimiento y/o constructivista. Dicho de otro modo, el material no debe generar o provocar procesos de aprendizaje pasivos y humorísticos en el alumnado sino todo lo contrario.
Presentación del programa didáctico y de las guías de estudio/trabajo autónomo. El aula virtual tiene que indicarle al alumnado qué se espera que aprenda (los objetivos), cuáles son los conocimientos que tiene que adquirir (los contenidos), cómo será el proceso de enseñanza que se va a desarrollar en esa asignatura (la metodología) y cómo se le medirá y controlará su rendimiento académico (evaluación).
Incorporación de recursos hipertextuales y multimedia. El material debe ser diseñado incorporando un formato de presentación de la información de naturaleza multimedia (es decir, que se incluyan recursos de tipo textual, gráfico, sonoro, icónico y audiovisual). Asimismo la organización de la información debe seguir un modelo hipertextual en cuanto que las unidades o segmentos de información están conectados entre sí, y debe incorporar, siempre y cuando se considere oportuno, documentos o textos complementarios en ficheros o archivos que puedan ser abiertos o descargados para su posterior estudio.
Diseño de una interfaz amigable y de fácil de navegación. El aula virtual debe ser diseñada teniendo en cuenta que, en la mayor parte de los casos, será utilizada en un contexto alejado de la presencia física del profesor. Es decir, el material debe prever que el alumno o grupo de alumnos estarán solos cuando utilizan el material.

Utilización continuada de recursos de comunicación. El último criterio hace referencia a que en el material se incorporen elementos de comunicación interpersonal propios de Internet como son: el correo electrónico, el chat, la videoconferencia, los foros de debate, los blogs, wikis o la transferencia de ficheros.


Podemos concluir que las aulas virtuales han cambiado nuestra forma de adquirir nuevos conocimientos ya que los métodos de enseñanza presencial están quedando en el recuerdo, debido a que la interacción de alumnos maestrees esta siendo cosa del pasado, a lo cual la educación a través de aulas virtuales es una manera mas innovadora de aprender.


Bibliografias:
http://aprendizajevirtualhel.blogspot.mx/p/educacion-presencial.html
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/90/cd/cursofor/cap_1/cap1c.htm



Video sobre las aulas virtuales:



INTEGRANTES DEL EQUIPO 5:
Mauricio Cisneros Jimenez
Luis Daniel Escobar Perez
Bhania Yamileth Gonzalez  Jimenez
Julieta Morales Mendoza
Luis Ernesto Pineda Perez
Carlos Orlando Vasquez Miron

martes, 16 de febrero de 2016

LA ENSEÑANZA PRESENCIAL CON INTERNET BLENDED-LEARNING Y E-LEARNING A DISTANCIA





Tradicionalmente el e-learning se ha vinculado con la educación a distancia, en lo cual las aulas virtuales han permitido incrementar la calidad de los procesos formativos a distancia, y estudios ofertados por el mismo han sido pioneros en el desarrollo de e-learning. 
De este modo podemos identificar tres grandes modelos formativos de e-learning caracterizado por la utilización de recursos de Internet, en general, y en las aulas virtuales en función del grado de presencialidad o a distancia en la interacción entre profesor y alumnado. 

Modelo de enseñanza presencial con apoyo de Internet:
Internet y específicamente el aula virtual es un complemento o anexo a la docencia presencial A veces se utiliza el aula virtual en salas de informática bajo supervisión del docente. En otras ocasiones el aula virtual es un recurso de apoyo para el estudio del alumno en su hogar.
Se mantiene el modelo presencial de docencia: en horarios y en aulas tradicionales.
En este modelo se utiliza el aula virtual de forma similar a una fotocopiadora: para que los estudiantes tengan acceso a los apuntes/ejercicios de la asignatura.
El aula virtual se concibe como un espacio de información: se ofrece programa asignatura, horarios, tutorías, calificaciones, apuntes, etc. Existe poca comunicación e interacción social a través del aula virtual.

Modelo semipresencial o de blended learning:
Integración y mezcla de clases presenciales con actividades docentes en aula virtual.
No hay diferenciación nítida entre procesos docentes presenciales y virtuales. Existe un continuum en el proceso educativo.
Se innova el modelo presencial de docencia: en los horarios, en los espacios y en los materiales.
El aula virtual es un espacio para la información, la actividad de aprendizaje y la comunicación entre profesores y alumnos.

Modelo a distancia o de educación online:
Titulaciones on line (asignaturas, cursos, máster, doctorado) ofertados a distancia través de campus virtuales.
Apenas hay encuentro físico o presencial entre alumnos y profesores. Casi toda el proceso educativo es a distancia.
Lo relevante son los materiales didácticos y el aula virtual.
Cobra mucha importancia la interacción social entre los estudiantes y el docente mediante los recursos virtuales. 
1. Modelo de docencia presencial con Internet: 
El aula virtual como complemento o recurso de apoyo. Este modelo representa el primer nivel o ámbito inicial y básico de uso de las aulas virtuales y otros recursos de Internet (como webs personales, blogs, correo electrónico) por la mayor parte del profesorado que comienza a explorar el uso de Internet en su docencia. Consiste en plantear el aula virtual como un 7 apéndice o anexo de la actividad docente tradicional. Es decir, el profesor no cambia ni los espacios de enseñanza que habitualmente utiliza, ni el tipo de actividade que plantea a sus estudiantes ni las formas que emplea de comunicación con los mismos. El aula virtual en este modelo se comvierte en un recurso más que tiene el profesor a su alcance junto con los que ya dispone: pizarra, laboratorio, seminario, o cañón de proyección multimedia. Normalmente el uso de estas aulas virtuales son para transmitir información: es decir, colgar los apuntes y otros documentos de estudio de la asignatura, el programa de la mismas, los horarios de tutorías en el despacho o las calificaciones de los trabajos y exámenes de los estudiantes. El aula virtual en este modelo es un híbrido entre la fotocopiadora y el tablón de anuncios ya que lo que prima es la información. Por otra parte apenas existe comunicación entre los estudiantes y entre éstos y el docente. Asimismo no es habitual el plantear tareas o actividades para que sean cumplimentadas a través del aula virtual. En síntesis, en este modelo de uso de aula virtual lo relevante sigue siendo el proceso de enseñanza presencial del aula física (exposiciones magistrales, debates, prácticas de laboratorio, …). El profesor sigue haciendo lo de siempre, pero apoyado en un recurso tecnológico. 
2. Modelo de docencia semipresencial:
El aula virtual como espacio combinado con el aula física o blended learning Este segundo modelo se caracteriza por la yuxtaposición o mezcla entre procesos de enseñanza-aprendizaje presenciales con otros que se desarrollan a distancia mediante el uso del ordenador. Es denominado como blended learning (b-learning), enseñanza semipresencial o docencia mixta (Bartolomé, 2004; 2008; Cabero y Llorente, 2008;). El aula virtual no sólo es un recurso de apoyo a la enseñaza presencial, sino también un espacio en el que el docente genera y desarrolla acciones diversas para que sus alumnos aprendan: formula preguntas, abre debates, plantea trabajos, … En este modelo se produce una innovación notoria de las formas de trabajo, comunicación, tutorización y procesos de interacción entre profesor y alumnos. La enseñanza semipresencial o b-learning requiere que el docente planifique y desarrolle procesos educativos en los que se superponen tiempo y tareas que acontecen bien en el aula física, bien en el aula virtual sin que necesariamente existan incoherencias entre unas y otras. Asimismo el profesor debe elaborar materiales y actividades para que el estudiante las desarrolle autónomamente fuera del contexto clase tradicional. Evidentemente dentro de este modelo existen variantes o grados en función del peso temporal y de trabajo distribuido ente situaciones presenciales y virtuales. 
3. Modelo de docencia a distancia:
El aula virtual como único espacio educativo El tercer modelo representa la actualización de la modalidad clásica de educación a distancia, pero desarrollada en entornos exclusivamente virtuales. Apenas se produce contacto físico o presencial entre profesor y estudiantes ya que la mayor parte de las acciones docentes, comunicativas y de evaluación tienen lugar en el marco del aula virtual. Este modelo es el que tradicionalmente se conoce como e-learning, aunque las distinciones entre el blearning y el elearning son cada vez más difusas. 8 En esta modalidad educativa el material o recursos didácticos multimedia cobran una especial relevancia ya que el profeso de aprendizaje de los estudiantes estará guiado, en su mayor parte, por los mismos. Asimismo la interacción comunicativa dentro del aula virtual es un factor clase y sustantivo para el éxito del estudiante. A su vez exige una organización institucional compleja y relevante que oferte estos estudios a distancia (Bates, 2001; García Arieto y otros, 2007). 


La enseñanza a distancia a innovado de manera significativa a la educación de la actualidad, ya que en algunos aspectos tiende a ser una mejor opción en cuanto a el aprendizaje, ya que este nos facilita el acceso a la información.






A CONTINUACIÓN LES PRESENTAREMOS UN ENLACE A UN VÍDEO EN EL CUAL SE MUESTRA UN MODELO DE ENSEÑANZA PRESENCIAL.


Bibliográficas:
http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece2002/Grupo3/Galindo2.pdf
http://tecedu.webs.ull.es/textos/eLearning.pdf


EQUIPO 5. 6to. EM
ADMINISTRA Y CONFIGURA PLATAFORMAS DE E-LERANING
INTEGRANTES:
MAURICIO CISNEROS JIMENEZ
LUIS DANIEL ESCOBAR PEREZ
BHANIA YAMILETH GONZALEZ JIMENEZ 
JULIETA MORALES MENDOZA
LUIS ERNESTO PINEDA PEREZ
CARLOS ORLANDO VAZQUEZ MIRON